Les 4 vérités
Luc Chatel
Présenté par Roland Sicard Député UMP de la première circonscription de la Haute-Marne, maire de Chaumont, vice-président délégué de l'UMP, ancien ministre de l'éducation nationale
1) Que vient faire l'égalitarisme (verser à chaque humain une part égale du PIB mondial) dans les choix politiques de Vincent Peillon ?
Jusqu'à preuve du contraire, l'actuel ministre n'a pas prévu d'abolir les diplômes (ce qui sera la première mesure de l'égalitarisme militant : les diplômes n'ayant plus de fonction dans un monde pratiquant réellement l'égalitarisme)
Les bonnes questions concernant PISA ne sont jamais posées. Ni par vous ni par aucun commentateur/interviewer.
La bonne question est : POURQUOI les Innovants sont HARCELES et les Innovations d'importance historique enfouies dans les placards du ministère ?
Auteur du projet Bizouk validé par les pontes de l'informatique en février 1987 et AGREE par le ministère en octobre de la même année, je dispose d'un poste d'observation idéal pour constater l'incurie pédagogique de la France.
Valider (sous Monory) un projet de multiples jeux vidéos permettant (entre autres) d'apprendre UNE PARTIE DU PROGRAMME DE TERMINALE en classe maternelle puis HARCELER L'AUTEUR pendant des années, en accumulant textes illégaux qui seront couverts par des faux en écriture....... a permis de FAIRE GLISSER DANS L'OMBRE le scandale.
Il est vrai que le SCANDALE pédagogique en cachait un AUTRE : le VOL PAR THOMSON de l'argent des LOGICIELS du Plan IPT de Chevènement.
Celui-ci a laissé sur son propre site la narration de ce scandale - y inclus l'identité du principal témoin (dirigeant CAMIF/MAIF)
L'an dernier, j'ai testé sur une enfant de 4 ans 3/4, la confirmation de la possibilité d'utiliser la VERSION PAPIER CRAYON de mes jeux vidéos AVANT MEME L'AGE DE 5 ANS !
FACILE ET FASTOCHE 2 puissances, racines, logarithmes
En 20 minutes, la gamine qui allait avoir 5 ans en décembre, 4 mois plus tard (qui allait entrer en cours préparatoire un an plus tard), était capable de répondre aux deux questions tests et de faire le schéma de 4 puissance 2 et racine cubique de 8.
Faites le test vous-mêmes auprès d'enfants de moins de 6 ans. Vous comprendrez qu'il est possible en maternelle de comprendre les puissances, les racines (carrées, cubiques, quatrième) et les logarithmes.
Vous comprendrez surtout que les Innovants pédagogiques en France sont l'objet du harcèlement d'incompétents hiérarchiques dont le statut et le pouvoir est bien plus proportionnel à leur capacité à étouffer les scandales internes et à consolider les omerta qu'à stimuler ou simplement tolérer les Innovations.
La productivité pédagogique est un concept totalement ignoré par ces gens.
Il est à signaler que les jeux vidéos qui furent agréés par le jury d'inspecteurs généraux en octobre 1987 étaient la version informatique d'un projet initié en 1975 et consistant à apprendre toutes les mathématiques du primaire (et plus) avec des MIMES.
Les enfants mimaient des eskimos (à deux moufles), des kangourous, des lapins, des singes.
Les jeux vidéos (dont le prototype réalisé montrait qu'il était AUSSI possible d'apprendre à LIRE en même temps qu'APPRENDRE à PROGRAMMER) étaient la version informatique d'un projet déjà testé depuis 12 ans.
DIMANCHE 4 MAI 2008
LE PROJET BIZOUK APPRENDRA AUX ENFANTS A PROGRAMMER.... des jeux vidéos.... 21 ANS PLUS TARD !!! (1987-2008)
LE PROJET BIZOUK APPRENDRA AUX ENFANTS A PROGRAMMER.... des jeux vidéos.... 21 ANS PLUS TARD !!! (1987-2008)
En réponse au débat lancé sur rue89 quant à l'apprentissage de la programmtion à l'école, je viens de rédiger cela J'ignore même si je vais pouvoir poster ce texte.
BIZOUK VA JUSQU'A JAUNOUK
VEROUK LEVE UN BRAS
NOIROUK TRACE SON CHEMIN
le prototype de langage fonctionnait dès septembre 1986.(les personnages en dessin animé 3D plats effectuaient les actions en rétrécissant vers l'horizon)
Il fut primé en février 1987 au concours MicroPresse-Fil, (2°) avec promesse d'édition par le PDG Robineau de FIL.
Au printemps 1987, le système de procédure était écrit :
UNE PROMENADE
XXX VA JUSQU'A VEROUK
XXX LEVE UN BRAS
XXX TRACE SON CHEMIN
XXX AVANCE 100
FIN
ORANOUK FAIT UNE PROMENADE
Le verbe "faire" équivaut à Gosub et "UNE PROMENADE" est le titre de la procédure (du sous-programme). Pur les non informaticiens, les procédures permettent de ne pas avoir à réécrire tout à chaque fois.
On aurait pu écrire JAUNOUK FAIT UNE PROMENADE... en changeant le sujet...
En mai 87 mon inspecteur me conseilla de m'inscire au concours de l'éducation nationale et de prendre un congé formation bidon pour ne plus avoir ma classe à gérer en plus (en juin le total d'heures sup programmation 6809 a atteint 7000 heures deouis 1984... sans aucune vacances)
1975 c'était, il y a 38 ans.
Nous vivons dans un monde barbare.
A signaler : les concepts de
Mais ni Chatel ni Peillon ni aucun des autres ne s'en souciaient ! Leur objectif - Philippe Meirieu le démasqua - étant d'empêcher les enfants des pauvres d'accéder à la terminale S.
Bonjour,
Vous constatez une évolution qui vous questionne quant à la diffusion d'ouvrages violents en France.
Vous oubliez précisément qu'il s'agit d'une volonté gouvernementale -étatique même - de perturber la jeunesse par du gore.
Car il s'agit bel et bien de gore.
Crimes, viols, cannibalisme pour les enfants de maternelle.
Je connais une assistante pédagogique qui avait rapporté un cas de fessée sur des enfants de 3 et 4 ans.(de la part d'une ATSEM et d'une directrice qui s'en était vantée)
Le harcèlement moral qui s'en est suivi pour la contraindre au silence, a consisté à vouloir la contraindre à raconter des contes barbares aux enfants.... Ce qu'elle avait refusé de faire tout le premier trimestre sans que personne ne s'en préoccupe.
Mais les harceleuses avaient le droit "pédagogique" pour elles.
C'est le gouvernement qui IMPOSE certains CONTES BARBARES.
Cherchez de la documentation, vous trouverez.
Mais cela va encore plus loin.
Luc Chatel a offert aux enfants de 10 ans l'exemplaire originel des contes de Perrault. http://www.cndp.fr/actualites/neuf-contes-de-perrault-en-ligne.html http://www.cndp.fr/fileadmin/user_upload/CNDP/catalogues/perrault/files/contes_perrault.pdf
==
PRÉFACE
Avec ce « livre pour l’été », grâce à la plume de Perrault et à celle des
illustrateurs d’Épinal, les classiques de l’enfance sont une nouvelle fois
mis à l’honneur. Ils incarnent ce patrimoine littéraire que nous avons reçu
en héritage et que nous devons transmettre à notre tour. Nous y sommes
d’autant plus attachés que, depuis des générations, l’École et les familles ont
su allier leurs forces pour le faire découvrir et aimer aux jeunes générations.
En réaffirmant cette mission, l’École réaffirme l’intemporalité du plaisir de
lire. Un plaisir intime et partagé, qui doit être pour nos enfants un premier
pas dans le monde de la littérature, un appel à la découverte, une invitation
à se tourner vers les grands textes et vers toutes les formes de littérature.
Avec ce « livre pour l’été », c’est donc un classique de l’enfance, mais aussi
un texte profondément moderne que vont découvrir les écoliers de France.
Perrault n’est-il pas le premier de nos Modernes, lui qui sut s’emparer
de la prose pour retranscrire des récits populaires et en dégager toute la
portée symbolique et éducative ? Car n’oublions pas que c’est dans une
perspective pédagogique, à destination d’abord de ses enfants, qu’il écrivit
ses Contes de ma mère l’oye. Dans une langue simple mais travaillée, il sut
y marier l’instruire et le plaire de la plus réussie des manières et faire de
ses contes bien plus que des « bagatelles » : des leçons, renfermant « une
morale utile » dans « un récit enjoué […] choisi pour les faire entrer plus
agréablement dans l’esprit et d’une manière qui instruisît et divertît tout
ensemble » (préface des Contes en vers).
La force de ce désormais classique mais indémodable conteur a
considérablement et durablement influencé notre littérature et notre
imaginaire. Tout le monde croit aujourd’hui connaître ses Contes mais peu
en connaissent la version première. C’est à ce voyage vers le texte originel,
vers des histoires d’une grande profondeur et des récits d’une immense
richesse, que nous invitons tous nos écoliers de CM1 cette année.
En cette fin d’année scolaire, à l’orée des vacances, je souhaite donc
beaucoup de plaisir aux élèves de CM1 qui vont lire ces contes, mais
aussi à tous ceux qui vont redécouvrir avec eux, la profonde modernité de
l’oeuvre de Charles Perrault.
Luc Chatel,
Ministre de l’éducation nationale,
de la jeunesse et de la vie associative
==
===
Personnellement, je déteste la violence, j'en protège ceux que je peux, et je pense que la violence française est le strict reflet de la mort annuelle de trois millions de bébés africains dans "nos" territoires occupés - la ZONE ESCLAVAGISTE où nos barbares payent leurs esclaves 50 euros par mois 1/20° du salaire minimum en France : il faut cogner comme au Togo aujourd'hui, fasciser comme en Côte d'Ivoire et même génocider comme au Rwanda.
CONTE CANNIBALE DE LUC CHATEL DISTRIBUE AUX CM1
à la "sauce relevée à base de moutarde"
elle ne douta plus qu’il n’eût quelque
amourette : car il vécut avec la princesse plus de deux ans entiers
et en eut deux enfants, dont le premier qui fut une fille, fut nommée
l’Aurore, et le second un fils, qu’on nomma le Jour, parce qu’il
paraissait encore plus beau que sa soeur.
La Reine dit plusieurs fois à son fils, pour le faire expliquer, qu’il
fallait se contenter dans la vie, mais il n’osa jamais se fier à elle
de son secret ; il la craignait quoiqu’il l’aimât, car elle était de race
ogresse, et le roi ne l’avait épousée qu’à cause de ses grands biens.
On disait même tout bas à la cour qu’elle avait les inclinations des
ogres et qu’en voyant passer de petits enfants, elle avait toutes les
peines du monde à se retenir de se jeter sur eux : ainsi le prince ne
voulut jamais rien dire. Mais quand le roi fut mort, ce qui arriva au
bout de deux ans, et qu’il se vit maître, il déclara publiquement son
mariage, et alla en grande cérémonie quérir17 la reine sa femme
dans son château. On lui fit une entrée18 magnifique dans la ville
capitale, où elle entra au milieu de ses deux enfants.
Quelque temps après, le roi alla faire la guerre à l’empereur
Cantalabutte son voisin. Il laissa la régence du royaume à la reine
sa mère, et lui recommanda fort sa femme et ses enfants : il devait
être à la guerre tout l’été, et dès qu’il fut parti, la reine-mère envoya
sa bru19 et ses enfants à une maison de campagne dans les bois,
pour pouvoir plus aisément assouvir son horrible envie. Elle y alla
quelques jours après, et dit un soir à son maître d’hôtel : « Je veux
manger demain à mon dîner la petite Aurore. – Ah ! madame, dit
le maître d’hôtel. – Je le veux, dit la reine (et elle le dit d’un ton
d’ogresse qui a envie de manger de la chair fraîche), et je la veux
manger à la sauce Robert. »
et il se trouve même un abruti du ministère pour préciser
"sauce relevée à base de moutarde"
J'épargne au lecteur équjlibré la suite encore plus gore
EXCLUSIF : La guerre en Lybie s'enterre, la guerre en défense du trafiquant d'héroïne Karzaï est perdue en Afghanistan, le nombre de chômeurs en France bat des records, la jeunesse angoisse pour les 10 000 années à supporter les déchets nucléaires, la jeunesse angoisse aux 100 années de couvercle carbone qui réchaufferont la Terre et saboteront le climat, la France fait près de 3 millions de morts par an en Afrique pour défendre les intérêts de la classe esclavoisiste, à l'école maternelle, les enfants cauchemardent avec les contes barbares imposés au programme par Sarkozy et Chatel (viols, meurtres, cannibalisme) ... mais 30 millions d'amis vont voter Sarkozy en 2012.....
A BAS LES ELECTIONS !
GROUPEZ-VOUS PAR 25
pour DESIGNER VOTRE DELEGUE DE BASE !
VERS UN GOUVERNEMENT sans élections ! VERS UN GOUVERNEMENT DE
DELEGUES NATIONAUX
révocables à tout moment !
Troupes françaises hors d'Afrique !
Taxe carbone au dessus de 1,8 kg par jour !
STOP LE CARBONE, STOP LE NUCLEAIRE !
1000 EUROS POUR TOUS LES TERRIENS !!
Nota Bena :
Pour les crétins sarkozystes qui nous liraient : Les guillemets du titre ne SONT PAS des guillemets de CITATIONS.
Jamais un président de la république ne parlerait ainsi.
Quant à Nicolas Sarkozy et ses acolytes, si l'on prête foi aux citations du Canard Enchaîné leur vocabulaire est BIEN PIRE !
Le ministre, particulièrement soucieux d'ancrer la maîtrise de la langue au cœur des apprentissages et de prévenir l'illettrisme, souhaite encourager la lecture tout au long de la scolarité. Pour prolonger cette action en dehors de la classe, il a présenté l'opération "Un livre pour l'été", lancée en 2010 et qui s'adresse désormais à tous les élèves de CM1. A l'occasion de cérémonies de fin d'année, ces derniers reçoivent cette année un recueil de neuf contes de Charles Perrault illustrés d'images d'Épinal.
Les élèves pourront ainsi découvrir ces contes au cours des grandes vacances et partager leurs émotions avec leurs familles et leurs amis.
Au-delà du plaisir de la lecture, cette initiative se prolongera par un travail pédagogique : les enseignants de CM2 pourront, dès la rentrée, enrichir cette lecture estivale en étudiant ces différents textes avec leurs élèves.
Cette année, la distribution de ces ouvrages s'accompagne d'une version numérique des contes de Perrault, disponible en ligne et téléchargeable sur le site du CNDP. Convaincu de la complémentarité des supports, le ministre mise sur cette initiative pour développer chez un plus grand nombre d'élèves encore le goût et le plaisir de la lecture.
L'opération « Un livre pour l'été » est réalisée par le CNDP, avec le soutien de la fondation TOTAL.
par Julie Amadis et (Yanick Toutain) 10/01/1018:09:28
La véritable fonction de la réforme Chatel sur les nouveaux concours d'enseignement est d'évincer de l'Éducation Nationale tous les pédagogues dans l'âme, respectueux des élèves et de leur potentiel innovant.
L'exigence d'un allongement des études de 3 années (1) sélectionnera les étudiants des couches les plus favorisées (2).
Mon expérience en tant qu'assistante d'éducation (« pionne »), assistante pédagogique (sorte de « sous-profs » sans préparation) et les divers stages que j'ai pu effectuer m'ont permis d'observer environ une quarantaine de professeurs en exercice, de la maternelle à la troisième.
Il en ressort que les plus irrespectueux des élèves sont les professeurs de l'enseignement secondaire. Ce qui n'est pas étonnant si l'on regarde les critères qui leur ont permis d'être là ou ils sont. Contrairement au concours de professeur des écoles qui contient, pour presque la moitié des points, des épreuves pédagogiques (construction de séances, analyse de travaux d'élèves...), le CAPES écrit est uniquement disciplinaire; c'est-à-dire par exemple qu'un candidat au concours de maths n'aura que des épreuves de maths pures mais aucune épreuve sur la façon de transmettre les maths.
Déjà, à l'IUFM CAPES, on prépare les jeunes à devenir des bêtes à concours, futurs fonctionnaires.
Lorsque je préparais le CAPES d'Histoire Géographie à l'IUFM de Rouen, mes questions sur la transmission du savoir n'avaient pas de réponse. Ces questions n'avaient pour les profs et les élèves aucun intérêt car le concours n'en faisait pas mention. Tous se préparaient à être fonctionnaires et non des enseignants.
LES OBTUS SONT PROFESSEURS
Les plus obtus, les meilleures mémorisateurs (avec la méthode du « par-coeur ») sont devenus professeurs. Les reçus au concours, je les ai retrouvés en collège : ils étaient profs, j'étais assistante pédagogique, ils gagnaient 1600 euros, je gagnais 534 euros par mois pour un volume horaire identique et un boulot d'enseignant (avec juste moins d 'élèves pour les assistants pédagogiques).
PROFS QUI PLEURENT, ASSISTANTS A LA RESCOUSSE
Dans la salle des profs c'était les profs qui pleuraient, pas les assistants pédagogiques. Nous étions dans l'ensemble appréciés des élèves et nous pouvions enseigner dans de bonnes conditions contrairement à nos collègues profs du même âge et issus souvent de milieux sociaux plus favorisés que nous. On nous appelait à la rescousse quand la pagaille était trop grande dans une classe.
Nous nous adaptions à toute sorte de situation, classe de SEGPA, cours de français et de maths pour une douzaines d'élèves, atelier langage en maternelle, construction de projets de toutes sortes. Nous n'avions, officiellement, aucune formation pédagogique, un salaire de misère, aucune perspective d'avenir (un contrat d'un an renouvelable) et aucune possibilité de faire valoir nos acquis pour quelque métier que ce soit dans le domaine de l'enseignement. Mais nous étions motivés, nous voulions absolument aider ces jeunes que nous respections profondément et nous ne comptions pas nos heures de travail.
DES PRÉCAIRES RESTANT PRÉCAIRES
Mes collègues précaires le sont restés pour la plupart alors qu'ils souhaitaient devenir enseignants titulaires. Le combat pour la titularisation des assistants pédagogiques s'est heurté à l'indifférence des enseignants titulaires et à la sclérose formoise des syndicats enseignants.
Ce sont des jeunes élites – représentants typique de la strate des répétants - qui peuplent les établissements scolaires. Ces répétants démotivés sont souvent en décalage avec la vie des élèves.
En salle des profs, la grande majorité des enseignants analysait l'échec scolaire par une débilité congénitale chez les enfants ou – la nouvelle mode - une absence de contrôle parental.
Ils ne remarquaient même pas que lorsque l'apprentissage est un plaisir, le flicage – parentale ou scolaire - n'a pas de raison d'être. Ils étaient incapables de comprendre ces jeunes. Hors de la présence des élèves, la salle des profs était le lieu de leurs moqueries méchantes. Surnoms donnés aux élèves, anecdotes croustillantes, sourires de connivence, etc … L'ironie dont ils faisaient preuve à l'égard des élèves montre le degré d'irrespect qu'ils avaient pour eux.
IRRESPECT SCANDALEUX DES ADULTES ENVERS LEURS ÉLÈVES
Alors, ne nous étonnons pas après que les élèves réussissent parfois à faire pleurer un de ces profs là. La violence la plus forte est celle exercée contre des élèves qu'on catalogue – dans prononcer le mot - « débile » parce qu'en échec scolaire :
« Ils sont « cons » ou quoi !!!».
Cette expression infamante est plus que courante dans les salles de profs.
Quand on compare la motivation pédagogique des non titulaires et des profs démotivés, on parvient à une conclusion plus que curieuse.
LES MOINS PAYÉS SONT LES PLUS MOTIVÉS
Moins les gens sont payés – tels sont les assistants pédagogiques payés 534 euros il y a deux ans (550 aujourd'hui), plus ils sont motivés. La titularisation - le concours de recrutement - n'est pas un gage de réussite dans une classe.
Dans les collèges d'aujourd'hui c'est exactement le contraire !
Ce constat – paradoxal en apparence - remet en cause toutes les revendications syndicales.
LES SYNDICATS MENTENT
Payer davantage ces enseignants titulaires n'améliorera en aucune façon le sort des élèves. Laisser ces « sous-profs » payés un demi-SMIC dans leur statut honteux est pour les syndicats une infamie révèlant leur nature profonde. Il ne faut plus augmenter les salaires des enseignants, il faut titulariser les assistants et les payer 1000 euros pour ces 18 heures de « présence élèves ». Et la révolisation ramènera à un niveau de 1000 euros humanistes le salaire de la totalité des enseignants.
CHATEL, DE L'HUILE SUR LE FEU
Le projet de Luc Chatel qui vise à recruter tous les professeurs au niveau BAC+5 - la « mastérisation » - va avoir deux conséquences.
D'une part il va aggraver ce phénomène d'élitisme dans les collèges et d'autre part il va calquer ce modèle d'enseignant dans les écoles primaires et maternelles.
DIPLÔMES ET ORIGINES SOCIALES
Les statistiques nous montrent que plus les gens sont diplômés, plus ils sont d'origine sociale élevée. Ce phénomène - comme nous venons de le voir - crée un décalage avec les élèves.
Par ailleurs, la paye plus importante promise par le gouvernement ne peut qu'attirer des personnes non motivées par le métier en lui-même.
Un critère permettrait de trier facilement le bon grain de l'ivraie : verser un salaire de 1000 euros à tous les enseignants, le salaire unique mondial.
LA PÉDAGOGIE MISE AU PLACARD
La cerise sur le gâteau de cette réforme est l'absence de critère pédagogique dans les futurs concours.
Les IUFMs préparant le CRPE (Concours de professeur des écoles) restaient des refuges de la pédagogie. Les derniers refuges du questionnement sur « comment transmettre les choses ». Des refuges acritiques d'où Paulo Freire, Freinet et autres Neil ont été évacués depuis longtemps. Mais des lieux de débats quand même.
C'en est trop pour la bourgeoisie qui préfère pouvoir – pour le 20 heures de TF1 - semer puis utiliser la violence dans les collèges – une violence engendrée par des enseignants incapables - plutôt que de permettre à tous d'accéder au savoir. Un choix qui favorise une couverture médiatique fasciste plutôt que l'intérêt de tous les élèves.
LES VICTIMES : LES EXCLUS ENFANTS D'EXCLUS
Les principales victimes de cette réforme sont les élèves de milieux défavorisés en difficulté d'apprentissage.
Ceux que je vois depuis 5 ans exclus au fond des classes.
Ces pauvres gamins qui n'ont jamais pu expérimenter la solidarité dans une classe, se voyant sans cesse humiliés, vont encore subir des gens qui ne les comprennent pas et qui ne cherchent pas à les aider car on les a déjà catalogué comme « futur chômeur ».
Il n'y a rien d'étonnant à ce que cette « haute-moyenne » formoisie des collèges et des lycées ne bronche pas : le passage au recrutement à BAC+5 leur fait espérer une carotte salariale supplémentaire : du fric, du fric, du fric pour ces égoïstes consuméristes dont pas un seul – PAS UN SEUL – n'a jamais tenté de pratiquer ce que j'ai pratiqué depuis 5 ans de façon semi-clandestine : l'apprentissage de la solidarité entre élèves. La réponse à la violence et à l'échec n'est ni l'augmentation des salaires, ni le recrutement au niveau master, ni toutes ces opérations de communication dont sont friands les petits soldats du sarkozysme. Elle consistera à rétablir l'humanisme à l'école. Humanisme d'enseignants ayant la vocation et travaillant pour 1000 euros par mois dans l'intérêt d'enfants solidaires. Des enfants solidaires apprenant dans l'objectif de leur construction personnelle et de leur apport humaniste.
Cet objectif sera un des buts premiers de la révolisation, un des buts premiers de sa première étape : la révolution anticapitaliste.
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